开学季来临，教育部对于学生的减压减负的规定层出不穷，包括要求学校不得设置重点班，不得按考试成绩给学生排座位，禁止学校、教师公开学生的成绩和排名等等。

消息一出立即引起了人们的关注，有人觉得学校这么做有利于缓解学生的压力，防止教育内卷，营造一个好的教学环境。但也有人表示这些举措毫无意义，在中国的应试教育之下，成绩还是很重要的，我们应该引导良性竞争，但不是培养温室的花朵。

不管是拍手称快还是质疑治标不治本，大家的关切都是一致的：学校里应该教什么？什么才是一堂好课？也许上海市三门中学的经验能给我们一些启发。

这所学校从来不加班加点给学生刷题。它的生源是“小升初”的竞争失败者，或者是放弃择校的对口学生，虽然没有经过择优，但孩子们能做到“低进高出”，有一届学生入校时成绩排在全区第25名，毕业时排在全区公立学校的第二名。三门中学的校长秦娟就表示：不能为了成绩，让上学像“坐牢”；学校也不应只注重分数，还要培养学生的思维。

（以下内容为秦娟校长口述，摘自2021年第28期《三联生活周刊》文章《秦娟：如何判断一所学校的性价比》，作者杨璐。）

不能只有分数，思维受益终身

上海市对基础教育阶段的学业质量有一个绿色指标测试，包括学业水平指数、学习动力指数、学业负担指数、师生关系指数、身心健康指数等10个方面。我们学校的学业达成、师生关系都得了9分，最高就是9分，但有一个高阶思维指数是7分，跟全区持平，没有在我们的位置上。

高阶思维就是解决问题的能力，我认为是学生终身受益的。因为它要用原有知识的迁移和对新问题的辨析，以及各种方法、团队合作等解决问题。人的一生会面临很多问题，你要做出对自己发展有利的选择就要会判断。初中一定要打好这个基础，到了高中阶段，高阶思维就发展得更快了。

做研发的时候，我觉得非常有意思。老师们一起定关键词，有个老师说初一小孩哪儿来的批判思维，定得有点高不符合学生现状。旁边一个老师就说，怎么不可能，我有时候故意犯错，看学生能不能马上发现我讲错了。每道题讲完，我都让学生回去想一想还有没有更简单的做法，第二天来挑战我。还有老师说，学生太小没有反思能力。旁边的老师说，怎么没有？这道题他原来做不出来，我讲了之后他会做了。我就让他反思，你为什么原来做不出来，老师怎么解决的，你原来堵在什么地方找到没有，老师是怎么找到的？你要进行反思，不仅是学会做这道题，更重要的是学会老师的方法。老师们一讨论，我就看出来，老师的思维缺陷可能就是学生的思维缺陷，老师的思维优势可能就是学生的思维优势。那次讨论，我感触很深。

一堂好课

老师的课讲得好不好，不能只看考试分数。我经常跟老师讲，我进课堂听你的课，你知道我听什么吗？我当然要听你的语言是不是简练、思路是不是清晰、结构安排是不是合理、把控学生是不是到位，但我更在乎的是你班级的孩子们讲得怎么样。如果你班的孩子用非常规范的学科语言，自信大声地表达他的想法，比你自己讲课好还让我佩服。比如说初三集体朗读课文，声音都发不出来，那老师这四年都在干吗呢？我一直说，一定要让学生讲。

怎么培养呢？比如遇见一道很难的题，一个小朋友举手回答，说对了。老师夸奖他真聪明，大家鼓鼓掌，可能一般情况这样就过去了。思维培育的一个重要策略是追问，这时候老师要追问，告诉大家你怎么想的，你为什么会这样想？让这个孩子把他的思维路径讲出来。他肯定是聪明的孩子，全班同学不一定都能听懂，但是智力禀赋离他最近的三分之一的孩子肯定能听懂。“原来他有这样的好方法，我也学会了。” 

每节课都这样问学生，让学生把优秀思维路径展示出来，带动跟他智力禀赋差不多的学生，好学生不就越来越多了嘛。学习不好的学生，帮他把思维堵点找到，解决好，他和他水平相当的孩子也都有进步。我经常说，理科老师题目是工具，文科老师文本是工具，要能通过这些工具给学生提供思维路径。考试是通过题目测试思维路径掌握没有，这道题、这篇课文本身不是最终目标，题目的答案不是重点。

不能为了成绩让上学像“坐牢”

上海的家长们很重视孩子的学业，但有比较理性的认识。他们不指望老师把成绩一般的孩子教得突飞猛进，因为这不可能。他们关注我这个小孩在原有基础上有没有进步。另外，小孩在这里学习快不快乐，也是现在蛮多家长的关注点。

我自己就碰到过一个事情，印象特别深刻。我从前单位两个同事的小孩，在一个民办学校读了4年初中。教师节的时候，我看很多小孩都回母校看老师，他俩却很早就到妈妈单位里来。我问他们，不是都去看老师了吗？你们怎么不去？两个孩子说，我们才不要去。在那里读4年书，像坐了4年牢。那所学校全部时间都抓学习，副科课不给好好上，其他活动也没有。我想，这太可悲了，一所学校有成绩当然好，但绝对不能只有成绩。

我是很喜欢搞学生活动的人，既然考试科目老师都抓成绩、抓课题了，非考试学科的老师手上也必须有项目，就是抓特长。这也是为了营造一种良好的工作氛围。三门中学是一个团队，收入差距又不大，不能说主科老师跳进跳出忙死了，小科老师很空闲。大家都忙起来，老师的心态才好。

架子鼓、沪剧、足球……这些兴趣项目我们保证每周都有一次活动。如果临近比赛，我们会抽一些业余时间突击培训。上海的家长们是很欢迎这些的。我们有校园开放日，孩子还在读小学的家长会来看看对口学校办得怎么样。我们有时候一线排开有十几个社团，这是非常吸引学生和家长的。有家长来跟我讲：“秦校长，我们小孩看到你们学校有智能机器人的社团，他就特别想来这所学校读书。”我们是公办学校，这些都是不向学生收费的。

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想要真正给孩子“减负”，你认为学校应该怎么做呢？不公开成绩排名、不设重点班，能缓解应试的压力吗？欢迎在评论区分享你的观点～

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