于‘人’失去了一切尊重。在海德堡就进行着残

他想了想，又补充了一句：“最重要的也许是，他应该理解自己，明白自己知识和能力的界限，知道什么时候应该拿起电话，将病人介绍给比他更有能力的同事。”

“一个好医生至少具备这么几个条件，科学上的能力、交流的能力，在治疗和伦理方面都有清晰的决断力。还有，他应该有一颗温暖的心。”

“生与死，不是两种材质的区别，而是人的不同状态。虽然越过了界限，但只要他曾经是一个人，就值得一切对于有血有肉的人的尊重。”沃夫冈教授说，“对尸体的不尊重是不可接受的，我们希望学生从一开始就养成这种思维习惯。说到底，这又是鲁道夫·克雷的遗产——‘人’才是最重要的，比我们教的任何东西更重要。”

“这些都是为学生与真正的病人接触之前所做的准备。我们希望给病人一种安全感。”沃夫冈教授告诉我们，“相比之下，美国医学教育是从一开始就让学生与病人接触，他们更强调医学的实践。”

医学伦理课是海德堡医学院每个学生的必修课，也是如今医学院里唯一还与哲学有关的课程。学生们在课堂上探讨道德、利益、知识的界限、医患关系、对待生命的态度，比如对待安乐死的态度、对待胚胎的态度等等。“我们试图教给学生的，不是关于安乐死或者胚胎的最终知识，而是对这些伦理问题的敏感性。”他说。

“克雷医生是个好人，”校长说，“他最著名的一句话是，医学治疗的是人，而不是病。”后来才知道，克雷的这句名言正是20世纪初德国身心医学运动（Psychoso-matic Movement）的基本宗旨。

“他最著名的一句话是，医学治疗的是人，而不是病。”后来才知道，克雷的这句名言正是20世纪初德国身心医学运动（Psychoso-matic Movement）的基本宗旨。