在孩子们问出“为什么”这个问题的时候，他们小小脑瓜里一定隐藏着这样的一个预设前提：我相信这个世界的万事万物一定不是乱七八糟胡乱组合的，它们背后一定有各种各样的奇妙联系和神秘道理；而我，想知道这种联系和道理是什么。

一方面，我觉得科学可能是回答孩子“为什么”问题最好的入口。

怎么读科学童书：我的建议说到这，我想你应该能明白我的不满意。大多数科学童书强调的是知识本身，让孩子们学习的是“我们所知道的”，而忽略了“我们到底是怎么知道的”。当然，我也能理解童书创作者们的苦衷。相比有趣生动的科学知识本身，讲述“我们是怎么知道的”是一件吃力不讨好的事情。在很多时候，科学发现的过程枯燥、漫长而又痛苦。而且相比公主王子或者萌萌的动物，科学家们作为故事主角也显得特别无趣。但是无论如何，科学童书却丢掉了科学最重要的力量源泉，我觉得这是件特别可惜的事儿。

第一条线，当然就是“我们到底是怎么知道的”。比如说吧，如果童书里提到太阳系的行星，我经常会给女儿讲讲天文学家的故事，他们怎么在夜晚记录每一颗星星的位置；他们怎么记录着记录着就发现有五颗很调皮捣蛋的星星经常改变位置，所以叫它们“行星”；他们怎么发明了望远镜能看到更多星星，然后又是怎么发现了天王星和海王星……每一个小故事代表的就是人类如何利用科学的逻辑和方法论，又获得了一点关于真实世界的知识的过程。这些故事有时间、地点、人物、情节（当然，必须得承认，很多时候我也得提前谷歌那么一阵子），女儿听起来津津有味，而且还经常有更新的问题冒出来难倒我。

但是，如果把童书提供的知识“点”作为阅读和讨论的基础，从这些点发散开来，我想就又不一样了，我们完全可以在阅读的时候，自己用散落的知识点，串出一个鲜活的科学世界来！

怎么读科学童书：我的建议说到这，我想你应该能明白我的不满意。大多数科学童书强调的是知识本身，让孩子们学习的是“我们所知道的”，而忽略了“我们到底是怎么知道的”。

之所以举这个例子，也是因为就在几年前，国际天文联合会正式修改了行星的定义，把冥王星踢出了行星的行列，课本上用了好几十年的“九大行星”正式改成了“八大行星”——你看，仅仅记住一个知识点，还有可能分分钟就被打脸呢。

但如果剥开这些外壳，我最不满意的地方是，在这些书本里，科学内容是以“点”的形式存在的。换句话说，但从文本里，孩子们看到的是一系列“科学事实”。

作为一个科学家奶爸，就顺水推舟地把陪伴她阅读的重点转到了科学童书上，DK儿童百科、拉鲁斯小百科、神奇校车、加里古子的科学绘本……消磨了我们很多床头和灯下的时光。