余胜泉认为，技术时代必须培养孩子们人机结合的思维方式（王旭华 摄）

三联生活周刊：现在不少老师、家长，对于孩子使用电子产品的态度很矛盾。一方面害怕孩子染上网瘾，可是另一方面又怕孩子不会用电子产品而落后了。

余胜泉：是否让儿童从小接触技术，将技术作为认知工具，现在还有很多争议。小孩子从小接触电脑玩游戏上网聊天怎么办？小孩子近视率增高也怪信息技术。实际上我不认为这是信息技术的问题，其实近视最主要的影响因素是缺乏户外运动。越是要防止电脑的负面影响，越是要让学生学会用电脑来学习，只有让学生用电脑来学习，做一些得到家长、同学和老师肯定的事情，才能对负面的使用产生免疫；只有用电脑来大幅度提高学习效率，让学生有更多的时间进行户外运动，才能真正防止近视。

小孩子成长的过程，你给他完全放开，那肯定是不可能也不应该的，但是在老师有效的管理、有效的导引下是完全可以很好地应用的。一禁了之是因为管理上更方便，不需要承担风险和成本。另外，学生拥有电脑以后，老师的地位会削弱，很多老师不习惯，这是我们经常讲的问题。

其实你去观察一下孩子，现在小学生知道的东西可能比我们那个时候的高中生还多。掌握海量信息的小孩子进入初中以后，他对外部世界的掌控能力就已经开始慢慢超越父母了。技术已经在改变儿童认知世界、适应世界的思维方式，改变他们的生活方式和娱乐方式。不管你愿意或是不愿意，他们都是信息时代原住民，不可能像我们小时候一样安于玩泥巴。

我们不要固步自封，要用心倾听技术时代变革的声音。不管你愿意还是不愿意，学生带电脑上学、人人拥有电脑将成为事实，正确的做法是要建设网络学习空间，推进学生带着自己的移动设备来上学（BYOD），学校要开始重新审议并制定网络开放政策，要建设网络上的校园文化，要建设网络上的学习空间，实现线上线下（OTO）融合的校园育人环境。

三联生活周刊：最近10年，“科教合一”成了一个明显的趋势。市场上的很多儿童教育产品都标榜使用人工智能等技术，很多孩子开始通过网络课程学习；在我们的校园里，技术设备也越来越多，越来越先进。教育技术的发展状况是怎样的？

余胜泉：教育技术的发展基本上经历了三个阶段。最早发源于上世纪二三十年代，当幻灯、录音、电影、电视相继出现的时候就产生电化教育，大家用这些新的媒体工具来帮助教师进行教学，传播知识。

第二阶段是上世纪80年代以后。随着微机的普及，互联网的发展，各种集成电路芯片的发展，各行各业都在迈向数字化。数字技术特别强调把技术作为一种认知工具，也就是说技术不仅仅是帮助老师来教学生学习的，更强调技术支持学生做知识的建构和知识的发现。比如麻省理工学院的西摩尔·佩伯特教授发明的logo语言，儿童用logo语言进行编程，可以指挥屏幕上的小海龟画出各种各样的几何图形，帮助他们更好地理解数学的规律和几何图形。

从现在开始算，未来大约10年至20年，教育技术面临一个新的转型，即智能的转型。技术不再只是一个工具了，它会成为我们智力的外延，是我们大脑的延伸。

实际上目前在教育领域，智能技术对教育的变革已经在发生了，比如说我们中考高考的英语口语考试都已经在用计算机自动判分。计算机评判英文作文也差不多快实用化了。一些手机APP能帮助你诊断发音准确与否。表情识别技术被用于帮助识别学生在学习中的表情，评估学习负担，这已经有一些萌芽性的应用。