中读

借用苏格拉底老师的另外一句大家熟知的名言，学习的最终目的是什么？那正是“认识你自己”。所以教育绝不应该是“灌输”，而更应该是“启蒙”。灌输一开始假定了孩子的头脑是空的，需要放东西进去；“启蒙”则正相反，是一开始就肯定孩子的灵魂是充满的，是积极的，里面涌动着各种各样的创造的力量，有待你去激活，去展开，去照亮。我之前读过一本很深刻的书，是波兹曼写的《童年的消逝》，里面就问了一个很引人深思的问题：“童年到底是发现，还是发明？”如果你认为是“发现”，那就是说童年是一个现成的东西，就好像是大家都要经历的一个生命阶段，然后里面有各种规矩和规则，你的任务就是让孩子们一点点接受这些规矩和规则，顺利地从童年过渡到“成年”。但“发明”就不一样了。实际上，孩子不是从成年以后才有独立的人格，才开始真正意识到自我，才开始创造人生的种种不同规划。实际上，孩子们从很小的时候就开始有明确的自我意识，开始有强烈的创造自己生命的冲动。只不过，很多时候，这些创造冲动都被我们这些大家忽视乃至压制了。