德国的家长就没有这种观念，他们觉得安居乐业就挺好的。”

而对为上大学做准备的文理中学学生要求相对较高。“五年级开始学英语，六年级开设法语课，等到八年级，第三门外语也上了。除此之外，一进五年级，物理、化学、生物课也依次来了，每一年比前一年压力都大一些。”

：文理中学（Gymnasium）、实科中学（Realschule）和主干学校（Hauptschule）。”肖云解释，“只有文理中学是瞄准上大学的，既学‘怎么做’又学‘为什么’。实科中学是提高类学校，将来上咱们所谓的大专、中专，培养有技术的人员。主干学校则是培养普通劳动者，更多学‘怎么做’，不关心‘为什么’，不用特别高的要求。”

“德国的小学不以培养精英为目的，比起单独游在最前面，反而和大家一起游泳更有价值，并为创造这样的生活而努力。”德国人认为学习好的学生凭自身的能力足以找到正确的方向，而且到了大学还有继续深造的机会，小学教育的当务之急是支援和帮助成绩较差的学生，如果连学校也弃他们于不顾，他们将来在社会上就更不会有立足之地。“咱们中国的老师很大精力则放在优秀学生身上，快马加鞭嘛。”肖云感慨，在中国，即使是业余爱好也无法“业余”，更遑论学业。“女儿在国内学过几次羽毛球，可去了几次之后就不愿意再去了，因为羽毛球班是按专业水平去培养孩子，可她只是想作为业余爱好去玩玩。”

成绩特别优秀的学生可以跳一个年级。”肖云的女儿月月就跳了一级。“相当于瞬间赚了5万欧元，这是德国人的思维方式。”

成绩只有学生本人和家长知道，不可能让别的同学知道你的成绩，否则就是侵犯隐私了，更不可能像中国这样张贴排名榜。”

她觉得这太耽误时间，有这些重复练习的时间还可以学好多别的东西，哪怕是去玩儿去休息。这也是我们最终决定回德国的原因。”

“我问为什么？她说刚开始的时候，每天能学好多生字，每天进步都很大，她特别开心。但现在这些字她基本上都认识了，学得也没那么快了，然后每天的工作量还很大。她说她不怕辛苦，但辛苦要能学到东西才觉得值得

假使老师为了诱发孩子的思考而提出问题，这时如果提前预习的学生马上做出回答，其他学生就不愿思考下去，因为已经知道了答案，这种行为是在无意中剥夺了他人的思考权利。“以德国老师

以中下等学生为教育重点还衍生出一项学习铁律——不准预习。